Daniel Prieto Castillo: La comunicación en la educación

• Primero: sentido de la educación y de la pedagogía???

• “La cuestión no pasa por la conducción de niños o adultos, sino por las constantes que en cualquier proceso de tal naturaleza se registran.”

• “En todo acto educativo hay seres humanos, sea en la interacción directa o a través de mediaciones discursivas e instrumentales. Y en toda relación son posibles la violencia, la humillación, la burla, el maltrato en suma, o bien el interaprendizaje, el reconocimiento de las diferencias, la cooperación, la amistad, el encuentro en suma.”

• La educación se orienta a la construcción y la apropiación, a la confianza y al reconocimiento.

• “La pedagogía es el intento de comprender y dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y en cualquier circunstancia en que se produzca.” (Tesis del autor)

• En la búsqueda del sentido: precarias formas de legitimación para comprender y justificar la práctica educativa

1. Idealismo (legitimación de supuestos/fundamentos absolutos; congelar roles, rehuir de la alegria/creatividad, quitar espacios a la interacción)
2. Ideologismo (configuración de una identidad mediada por un discurso institucional; intento de llevar al otro hasta donde pienso que debe ir)
3. Tecnicismo (resolución de todas las cosas por la vía del pragmatismo)
4. Cientificismo (legitimación del conocimiento por la vía de la ciencia/a través de determinados autores; puede llegar a ser paralizante de las transformaciones de la práctica educativa)
5. Empirismo (experiencia, prática)                                                       

• Caminos del sinsentido:

1. El abandono (no ofrecer certidumbres, dejar a alguien con pocas o nulas defensas, no ofrecer alternativas para construirse, abrir caminos a la autodestrucción; la institución abandonante, la institución abandonada, el docente abandonante, el docente abandonado, el estudiante abandonado)
2. La violencia (transmisión de certezas: transmisión de un “mundo hecho” donde son imposibles las preguntas, la crítica, la revisión, el diálogo, la deconstrucción; burla/humillación/sarcasmo vs. serenidad/tolerancia/convivencia) vs. civilización
3. La mirada clasificadora (superficial, una sola mirada clasifica)  y descalificadora (una mirada que se niega, no poder mirar de frente -> vencido)

• Concepciones de la comunicación en la educación:

1. Comunicación como control (vigilar y castigar)
2. La educación como un espectáculo
3. El educador como tecnólogo
4. Los medios audiovisuales (televisión, internet)

• Comunicar para transformar: El quehacer de la pedagogía:

1. La pedagogía hace frente al problema del sinsentido, al abandono y la incertidumbre descontrolada
2. Sin expresión no hay sentido final de la educación. Luego la educación es un proceso de interrelación entre docentes y estudiantes.
3. Caemos en el sinsentido cuando el educador y la institución no fomentan la seguridad, la autoafirmación, cuando lanzan hacia el futuro a seres que no fomentarán la seguridad ni la autoafirmación.
4. A los educadores – y a la institución toda- nos cabe la responsabilidad de la mediación pedagógica para hacer vivir a los estudiantes el aprendizaje, es decir, la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismo, sin invadir y sin abandonar, para que algún día sean capaces de continuar aprendiendo.
5. La educación necesita avanzar en una coherencia entre sus postulados y la manera en que suceden las cosas en el aula. No se puede predicar modos distintos de llevar la enseñanza y el aprendizaje para, en los hechos, mantener distancias y formas cristalizadas de traspaso de información.
  
--> Solución: la pedagogía del sentido= un punto de llegada; consideraciones:                                            
1. El interaprendizaje (comunicación, interacción)
2. Los puentes
3. La personalización (relación entre las personas)
4. La comunicación
5. La expresión
6. Lo propio (individualización del aprendizaje en el horizonte de la socialización)
                                                      

-->  "En educación caracterizamos como con sentido todo lo que sostiene a un ser humano en su crecimiento y en su logro como educador,todo lo que enriquese lo promoción y el acompañamiento del aprendizaje, todo lo que enriquece la gestión de la institución educativa para cumplir con sus funciones, todo lo que enriquece el uso de medios y la práctica discursiva en función del aprendizaje."